はじめまして。お子さんの通級について、「子どもにどう説明したらいいのだろう？」と悩んでいる方も多いでしょう。通級は、特別支援教育の一環として、通常学級に在籍しながら必要な支援を個別に受けることができる制度です。しかし、子ども自身が「どうして特別な教室に行くの？」「友だちと違うのはなぜ？」と感じてしまい、戸惑うケースも少なくありません。この記事では「通級 子どもに 何と説明」すればよいのか、わかりやすい伝え方や具体的なポイントを詳しくご紹介します。
さらに、保護者や先生が連携して子どもを支援するための具体的な工夫や、通級指導と特別支援学級・特別支援学校との違いなども解説していきます。記事内では、なるべく専門用語をかみくだいて説明し、表を用いながら整理してお伝えしますので、ぜひ最後までご覧ください。
通級 子どもに 何と説明｜まずは仕組みを理解
まずは、通級の仕組みと目的を大人自身がしっかり理解しておきましょう。文部科学省の定める「特別支援教育」のひとつである「通級による指導」は、学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、自閉症（ASD）や情緒障害、言語障害、弱視、難聴など、発達障害や知的障害以外でも特性に応じて個別の支援が必要な児童生徒を対象とした制度です。
通級を利用するお子さんは、基本的には通常学級（いわゆる普通クラス）に在籍しながら、週に一部の時間だけ特別な指導を受けに専用の教室へ移動します。これを「通級指導」と呼びます。まずはこの「通級指導」で何をやるのか、それが何のためにあるのかを理解することが、子どもへ説明する第一歩です。
通級指導で何をするのでしょうか？
通級指導では、苦手な学習面やコミュニケーション面を補うための個別指導が中心となります。
通級指導で何をする？
- 学習障害（LD） の子どもが「読み書き」が苦手な場合、補助教材を使って言葉の学習を強化する
- ADHD（注意欠陥多動性障害） の子どもが集中力に課題を抱える場合、集中できる環境を整えながら個別で学習計画を立てる
- 自閉症や情緒障害（ASDなど） の子どもがコミュニケーションに困難を感じる場合、ソーシャルスキルトレーニングを行う
など、それぞれの特性に応じて**「特別な勉強のしかた」や「生活上の工夫」を学ぶ場**として活用されます。通常学級の授業とは別に通級による指導を受けることで、子ども一人一人の特性やニーズに合ったサポートを受けられます。
特別支援学級や特別支援学校との違い
「通級による指導」と混同されがちなものに、特別支援学級や特別支援学校があります。大きな違いは、どの場所に在籍するかと学習の中心がどこかという点です。
以下の表に、主な違いをまとめてみました。
| 分類 | 在籍先 | 対象となる児童生徒 | メリット | デメリット |
|---|---|---|---|---|
| 通級による指導 | 通常の学級（在籍） | 軽度の障害や発達障害など特定の支援が必要な子ども | ・必要な時間だけ特別支援・通常学級の友だちとの関係維持 | ・移動が必要・支援時間が限られる |
| 特別支援学級 | 特別支援学級（校内） | 通常学級での学習が困難な児童生徒（知的障害など） | ・専門性の高い指導が受けられる・担任の先生との連携が密 | ・クラス自体が分かれるため 通常学級との交流が少なくなる |
| 特別支援学校 | 特別支援学校 | 重度の障害がある児童生徒 | ・設備や教員体制が充実・一人一人に合った教育課程 | ・通学範囲が広い場合がある・地域の学校から離れる |
通級による指導は、通常学級での学習を基本としながら、必要な時間だけ特別支援の教室に通うという形態です。特別支援学級や特別支援学校ほど学習環境が完全に分かれるわけではないため、子どもたちは普段のクラスの友達とも一緒に学校生活を送れます。
対象となる子どもと保護者の関係
通級は、文部科学省が定める一定の条件を満たす子どもが対象となります。発達障害（ASD、ADHD、LDなど）や言語障害、難聴、弱視、情緒障害、その他特別な支援を必要とする子どもが主な対象です。
ただし、通級の利用判断は学校や教育委員会、専門医や関係機関などが協力して行うため、保護者だけで決められるわけではありません。
一方で、保護者は子どもの実態や特性を正しく把握し、「通級を利用してどんな力をつけたいか」という目標を持つことが大切です。子どもの苦手を克服するだけでなく、得意を伸ばす機会として通級を捉えることも重要になります。保護者が担任や担当教員と相談しつつ、子どもの学習や生活の状況を共有していくことが、子どもがより適切な支援を受けるための第一歩です。
通級 子どもに 何と説明｜子どもへ伝える工夫とポイント
次に、実際にお子さんへ「通級って何？」「どうして行くの？」と聞かれたときに、どのように説明するとわかりやすいのかを考えてみましょう。
子どもは、自分が「ほかの子と違うこと」を感じると不安に思いやすいものです。できるだけポジティブかつシンプルに伝えることで、子どもの自己肯定感を保ちながら通級の意義を理解してもらうことがポイントとなります。
周りの友達や先生とのコミュニケーション
「通級ってね、勉強や生活で困っているところを特別な先生が手伝ってくれる時間なんだよ」
といったように、子どもが漠然と抱える不安をなくしてあげる言葉かけを心がけましょう。具体的には、
- いつものクラス（通常学級）の勉強はみんなと一緒に受けられること
- 友だちとも同じ授業や休み時間を楽しめること
- 先生や専門のスタッフが特別に工夫してくれる時間があること
などを強調するのがおすすめです。子どもが「通級って特別な教室へ行かなきゃいけないの…？」と後ろ向きに思わないよう、**「できないところを手伝ってもらえるプラスアルファの学びの時間」**として前向きに伝えることが大切です。
伝え方の例
- 「他の子がやっていることと同じくらい、あなたの得意なことや苦手なことを知るための教室なんだよ」
- 「新しいやり方を試してみたり、一人一人に合った教え方で勉強したりするんだって」
- 「○○先生（通級指導の担当教員）は、君がもっと楽しく勉強できるように手伝ってくれる人だよ」
こうした表現を使うことで、子どもは「通級は友だちとは別行動だけど、これも自分のための大事な学びなんだ」と納得しやすくなります。
苦手分野の学習や生活面での支援
子どもの中には、学習の特定分野（読み書き、計算、コミュニケーションなど）でつまずきやすかったり、集団生活での声かけ（忘れ物や落ち着いて行動することなど）が必要だったりするケースがあります。
その場合は、通級での個別支援をこう伝えるとよいでしょう。
- 「通級は、苦手なことを練習して、自信をつけられるところだよ」
- 「自分に合ったやり方を教えてもらうから、他の授業でも役立つんだって」
特に「読むのが遅い」「書くのに時間がかかる」「字がうまく書けない」「計算でつまずきやすい」など、学習障害（LD）の特性を持つお子さんの場合は、通級で使う補助教材や学習計画が大きな助けになります。また、「友だちとうまく会話が続かない」「集団の中だと落ち着けない」といった子どもには、ソーシャルスキルトレーニングやコミュニケーションの練習を通じて生活面の困難を軽減できることを教えてあげると安心しやすいでしょう。
一人一人の特性に合わせた個別指導
子どもによっては「自分だけ違うことをするのが嫌」「周りに変に思われないかな」などと心配してしまうかもしれません。そこで大切なのは、「みんなそれぞれ得意なことと苦手なことがある」という前提を共有することです。
一人一人の特性に合わせた個別指導
- スポーツが得意な子
- 勉強が得意な子
- 絵を描くのが得意な子
- 工作が好きな子
同じクラスでも、本当にいろいろな子がいるよね、と話してあげると、子どもは自分の苦手な部分も含めて「それが自分なんだ」と受け止めやすくなります。
さらに、保護者や担任の先生、通級担当の教員が協力して、子どもの特性にあった支援方法を探すことで、長所を伸ばしつつ苦手をカバーすることが可能です。
具体的には、次のような工夫をする場合があります。
- 読むのが遅い場合に、タブレットやパソコンで文字を拡大したり音声を活用したりする
- 書くのが大変な場合に、教科書にマーカーを引く形で学習のポイントを整理する
- 集団でのやりとりが苦手な場合に、カードを使って会話の順番や内容をわかりやすく工夫する
通級では本人が理解しやすく、実践しやすいサポート方法を、少人数または個別で探せるのがメリットです。
通級 子どもに 何と説明｜学校や関係機関との連携方法
通級指導は、保護者と学校、そして担当教員や教育委員会などの関係機関が連携して進めることで、より効果的になります。子どもが安心して通級を受けられるよう、周りの大人がサポート体制を整えることが重要です。
担当教員や担任との連携を円滑にする
| 項目 | 内容・目的 | 具体例・メリット |
|---|---|---|
| 学習計画の共有 | 得意・苦手を把握し、授業方法を調整 | 通級で学んだ図解法を国語の授業に活用 |
| 生活面の情報交換 | 集団生活での問題を早期発見・解決 | 休み時間のコミュニケーション訓練を全体活動に反映 |
| 保護者との連絡手段 | 日々の変化を把握し、迅速な対応を実現 | 定期面談で朝の準備の問題を共有し、対策を講じる |
連携体制を強化することで、子どもは学習面だけでなく、生活面でもサポートを受けながら安心して成長できます。担任と通級担当の先生、さらに保護者が一丸となり、子どもの得意を伸ばし苦手を補う環境を整えることが、効果的な教育支援の鍵となります。
このような連携の実践例を参考に、今後も柔軟かつ迅速な情報交換と具体的な対策を講じることで、子どもたちの可能性を最大限に引き出すことが期待されます。
保護者同士で情報共有しながら適切な進路を検討
通級を利用している子どもの保護者同士が情報交換する機会を持つのも、有益なことが多いです。
また、子どもの成長とともに中学校や高校進学の問題も出てきます。大きくなってからも通級は利用できるのか、特別支援学級へ切り替えるべきか、あるいは別の支援の仕方を検討すべきかなど、進路については悩みも多いものです。こうした場面でも、同じような立場の保護者や専門家、学校関係者と話すことで、より適切な選択肢を見つけやすくなります。
通級による指導のメリット・デメリット
下記の表は、通級による指導を利用する際のメリットとデメリットを整理したものです。これにより、保護者や先生が子どもをどのようにサポートすべきか、また子どもにどのような声かけを行うべきかを冷静に判断できるようになります。
| メリット | デメリット |
|---|---|
| 通常学級に在籍しながら、必要な支援だけを受けられる | 通級のある教室までの移動が必要で、子どもが戸惑ったり疲れたりすることがある |
| 苦手分野や学習障害、ADHD、コミュニケーションの課題に合わせた個別指導が可能 | 支援を受けられる時間が限られているため、十分な学習量を確保できない場合がある |
| 自分のペースで学べるため、自己肯定感が高まりやすい | 学校や地域により、通級の体制や教員の専門性にばらつきがあることがある |
| 周りの友だちとの交流を保ちながら、特別支援教育の専門性を活かせる | 周囲の理解が十分でない場合、「ほかの子と違う」と見られるリスクがある |
この表に示されるように、通級による指導は、子どもが自分のペースで学びながら、必要な支援を受けられる点が大きなメリットです。しかし、移動の手間や支援時間の限界、体制のばらつきなど、いくつかのデメリットも存在します。
保護者や先生は、これらの点を十分に把握した上で、子どもに安心して取り組んでもらえる環境を整えることが重要です。たとえば、移動に伴う負担が大きい場合は、移動手段の工夫や時間の調整を行い、支援時間が短い場合は、日常の授業でのサポート方法と連携することで、子どもの学習効果を最大限に引き出すことができます。
こうした冷静なフォローと具体的な対策が、子どもの自信を育み、学びの場をより充実させるための鍵となります。
具体的に子どもに「通級 子どもに 何と説明」する際のまとめ
- 肯定的な言葉で伝える
「通級は、あなたがもっとラクに勉強したり、生活したりできるようにサポートしてくれる時間なんだよ」 - 得意と苦手があって当たり前という前提を共有
「みんなそれぞれ違いがあって当然。あなたの得意なところはもっと伸ばして、苦手なところは少し助けてもらおう」 - 学校や担任、通級担当教員との連携をしっかり行う
子どもの状況や特性を大人同士で共有し、学習計画や指導方法を常にアップデートしていく - 保護者同士の情報交換や専門機関を活用
家庭だけで抱え込まず、必要に応じて自治体やNPO、カウンセリングなども利用する
具体例：子どもへ説明するときの会話シミュレーション
以下に、保護者と子どもが話し合うときのイメージ例を示します。
子ども:「なんでぼくだけ違う教室に行かないといけないの？」
保護者:「○○くんが困っていることを、特別な先生と一緒に解決するためだよ。たとえば、字を書くのが大変だったり、授業でわからないことがあったりするときに、上手な方法を教えてくれるんだ。」子ども:「でも、友達と離れてると、ぼくだけ変な感じがする…」
保護者:「ちょっとの時間だけだからね。みんなと同じクラスにいる時間がほとんどだし、困っているところをサッと助けてもらえるから、もっと一緒に遊べるようになると思うよ。たとえば、漢字を覚えるのが難しかったら、先生が絵やゲームを使ってわかりやすく教えてくれるんだよ。」子ども:「そうなんだ…。じゃあ、行ったらぼく、もっと勉強とか楽になるかな？」
保護者:「もちろん！それに、嫌だったらすぐやめるとかじゃなくて、先生と相談しながら決められるから安心していいよ。一人ひとりに合ったやり方があるし、○○くんのいいところももっと伸ばしてくれるはずだよ。」
このように、「特別にサポートしてもらえる時間」というプラスイメージを伝えつつ、子どもの不安を丁寧に拾い上げることが大切です。
通級児にタブレット学習のお勧め｜通級子どものペースに合わせてみる
子ども一人ひとりのペースに合わせた学習
タブレット学習は、従来の画一的な授業とは異なり、子どもそれぞれの理解度や進度に応じたコンテンツを提供できます。たとえば、苦手な分野に対しては復習を繰り返す機会があり、得意な分野はさらに深堀りして学ぶことができます。
インタラクティブな学習体験
動画やアニメーション、クイズ形式の問題など、視覚的・聴覚的に訴えるコンテンツが豊富に用意されており、子どもの集中力やモチベーションを高める工夫がされています。これにより、学校の授業だけでは得られない「楽しく学ぶ」体験が実現します。
学習の進捗が見える化
タブレット学習は、データによる進捗管理が可能です。親御さんも、子どもの理解度や得点状況をリアルタイムで確認できるため、家庭でのサポートやフォローアップがしやすくなります。
すららで実現する個別学習
すららの特徴とメリット
「すらら」は、タブレット学習の中でも特に優れた個別指導型の学習システムです。以下のポイントが、すららの大きな特徴となっています。
- 個別最適化された学習プログラム
すららは、子どもの学習進度や理解度に合わせたコンテンツを自動的に選択。苦手分野の補強や得意分野の発展をバランスよくサポートします。 - 分かりやすい解説と演習
専門の教育コンテンツに基づいた解説や、実践的な演習問題が充実しているため、理解度が向上しやすいです。例えば、算数の計算問題や国語の読解問題が、ステップバイステップで学べる仕組みになっています。 - 進捗管理とフィードバック
学習の成果はデータとして記録され、親御さんや担任の先生と共有可能。これにより、必要に応じたサポートや家庭でのフォローが実施され、学習効果を最大化します。
具体的な活用例
例えば、ある小学校低学年のお子さんは、算数の「かけ算」が苦手でした。従来の教科書だけでは理解が深まらず悩んでいましたが、すららを利用することで、ゲーム感覚で繰り返し問題に取り組むことができ、自然と理解が進み、成績も向上しました。
また、国語では文章読解に時間がかかっていた子どもが、すららのアニメーション解説を通じて、物語の流れや登場人物の関係を視覚的に理解できるようになりました。こうした具体例は、すららが子どものペースに合わせた個別学習を実現している証拠です。
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すららは、実際にどのような学習効果が得られるのか、またどのようなコンテンツが提供されているのかを詳しく知るための無料資料を用意しています。これにより、親御さんは安心して導入を検討することができます。
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資料請求は完全無料。学習内容やサポート体制、導入事例など、具体的な情報が満載です。 - 導入前に安心して比較検討
実際にすららを利用している学校や家庭の事例も紹介されているため、自分のお子さんに合うかどうかをしっかりと判断できます。 - 専門スタッフによるサポート体制
資料請求後は、専門のスタッフからのフォローアップもあり、疑問点や不安点を直接相談することが可能です。
詳しくは次のすらら公式WEBサイトから見るとさらにどのような学習サイトかわかります。無料での資料請求もできますのでとりあえず内容を確認するのをお勧めします。
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まとめ：通級をポジティブに捉え、子どもの「できる」を増やそう
「通級 子どもに 何と説明」する際は、大人がまず通級の目的と役割をしっかり理解したうえで、わかりやすい言葉とポジティブなイメージで伝えることがポイントです。特別支援教育の制度のひとつとして、通級による指導は子どもの苦手を補うだけでなく、将来にわたって自分なりの学習スタイルやコミュニケーションの取り方を身につける大きなチャンスでもあります。
- 子どもが**「なんでぼくだけ？」**と不安になる気持ちに寄り添う
- 特別支援学級や特別支援学校との違いを大人が把握しておく
- 担任や担当教員、関係機関などと連携して一人一人に合わせた指導方法を探る
- 保護者同士や専門家との情報交換で、通級生活をより充実させる
こうしたステップを踏んでいくことで、子どもは「自分に合った勉強や生活のしかたがあるんだ」と前向きに通級を受けとめられます。通級は「特別」なことではなく、**「その子どもがよりよく成長するためのひとつの方法」**です。ぜひ積極的に活用しながら、子どもの未来の選択肢を広げてあげてください。
子ども自身が、苦手克服だけでなく「こんなことができるようになった！」という成功体験を積み重ねていくことが、通級の本当の醍醐味だといえるでしょう。周囲の大人が連携してポジティブに支えていけば、子どもの可能性は無限に広がります。
以上が「通級 子どもに 何と説明」する際に押さえておきたいポイントと、実際の説明例、連携の方法になります。子どもの特性や状況、学校の体制によって通級の利用状況やサポート内容は異なりますので、気になる点や疑問は遠慮なく担任の先生や専門家に相談してください。お子さんが安心して学校生活を送り、学びを楽しめるよう、みんなでサポートしていきましょう。
